教师其实也是一名情绪劳动者

01
我们经常说，新老师在课堂上，常常很难关注到每一个学生，ta的心思大部分在教学流程上，在自己的“教”上，而不是在学生的“学”上。
昨晚听老魏咖啡馆的讲座《教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心》。魏老师说，教师要看到学生的思维有一个前提，首先你对你所教的知识（包括概念、技能）必须非常熟悉，你才能分配注意力到孩子身上，对孩子的行为做出反应。教师对知识越理解，在课堂上越自由。而教师的知识不能比学生多一点点，要几十倍几百倍于学生，才能让知识在课堂上活起来，才能关注到每一个学生。
研究本学科的知识，对每一位老师来说永远都是重要的事。
02
上周跟一位班主任谈起她班里一个令人颇感头疼的孩子，我说，转变这个孩子的方法是不断地强化他的“我是一个好孩子”的自我认知，让他的自尊心逐渐建立起来。
昨晚读到一段文字，再次夯实了这个想法——
“事实上，每个人的心里都同时住着一个魔鬼和一个天使。魔鬼若睡着，个人的行为就像天使；天使若打盹，个人的行为就像魔鬼。唤醒学生人性中天使的一面、光明的一面，进而让学生以阳光、积极的一面来服务社会，这就是教育的意义。
如何让学生发扬人性中天使的一面、遏制人心中魔鬼的一面，就要用到教育中的一个策略——转移目光。就是说，当教师发现学生身上的缺点、劣势和不足时，不要紧紧盯着学生身上的短板和问题不放，而要立刻转移目光，去挖掘学生身上的优势和潜能，通过提升学生身上天使的一面，推动其人性中魔鬼的一面慢慢地消失。这是教育中最重要的策略，也是提升教育效率的一个基础。”
这段话一定要多读几遍啊！理解了，就努力付诸行动。
补充：第二天又读到一篇文章《“问题学生”的教育要先提高他们的自尊心》，作为补充阅读材料推荐给了老师们。
03
霍希菲尔德在《心灵的整饰：人类情感的商业化》一书中提出了“情绪劳动”的概念。她指出，人在从事体力劳动和脑力劳动的过程中，还从事着情绪劳动。与顾客高度接触的工作者，在工作时间必须对情绪进行控制，以便创造出一种适合组织要求的工作气氛，这种情绪管理行为即为情绪劳动。
教师每天要面对学生，更是一个情绪劳动者，如果我们不能管理好自己的情绪，教育教学工作就会受到极大影响。我们很容易因为一个调皮孩子影响了我们的情绪而让一节课变得很糟糕，也可能因为管理班级时总是看到学生的问题，不知不觉让负面情绪侵占了一间教室，从而影响到班级和学生整体精神面貌的发展。
所以，亲爱的老师，每个人都要努力成为情绪管理能手。要想有良好的情绪，需要我们对自己的工作有清晰的认知，日复一日提高我们的各种能力，学会休息，合理安排时间，了解自己，找到舒适的生活和工作节奏……当我们自己情绪愉悦了，才能扮演好老师、爱人、妈妈（爸爸）等一系列角色，创造出和谐愉快的工作氛围和家庭氛围。
希望每位老师都像思梦老师一样，在教室里和课堂上发现美好、创造美好，让学生被美好的事物包围，很多低级的问题就会迎刃而解。

补充：这条“早安”后面，我发了一篇文章链接《担当》。
本周，二年级向阳花教室的陈思梦老师开始写“日记”了，周二到周四已连续写了三篇，每一篇都是活生生的教室生活，孩子们喜欢读，我也喜欢读图片
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昨晚翻阅携程、如家、汉庭三家公司的创始人季琦的随笔集《创始人手记》，感慨优秀的人都是相似的。比如，他们都执着、专注，不重名利，兼容并蓄，永远是成长者心态。在《乔布斯的启示》这篇文章里，有一段描写引起我的共鸣，分享给你：