真正的生命活力其实是成长力

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从小，我们被教育要节约：节约粮食，节约用水，节约用电……然而现实情况是，大多数人只在关乎自己的利益时才会节约，比如在家里非常注意节水关灯关空调，但到了公共场合，节约意识就非常淡泊——反正费的不是我家的水，又不用我掏钱。
 
真正的节约是在任何情况下都取之有度。
 
水无论是自家的还是他家的，都是地球上的宝贵资源；物无论是自己的还是单位的，都是由人们辛勤制作的。因此，当我们把公共财产当作自家的财产一样爱惜的时候，一种美德便植根于我们的内心了。
 
放长假了，我把学校的电脑插头拔了，找几本稍大点的书盖住键盘，以免落灰，缩短使用寿命；路过哪间教室，里面没人，我随手把灯关了；有个水笼头漏水，我及时告知后勤，尽早修理……一学期结束了，学生使用的作业本还有不少空白页，我把用过的撕下来处理掉，剩下的攒起来，订书针抠掉，用来给学生听写生字或做练习。需要时一人一张，收时整整齐齐，比学生自己撕的大小不一的纸好用得多。
 
在对物的珍惜上，有我们对劳动者的敬重，对世间万物的敬畏。
 
 
 
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敲下日期才意识到今天是情人节，先祝大家情人节快乐！图片
很多名师曾把工作比喻为谈恋爱，深以为然。每一位成长起来的优秀教师，都曾如热恋般对待自己的工作，为其痴为其狂。爱意味着愿意为ta付出时间和心力，心甘情愿地为其痛为其乐，而不是将ta视为劳役和负担。
从年轻伙伴的身上，我常常看到大家洋溢的青春活力，看到大家对孩子的爱的流露，这实在是令人欣喜的事。但是再往深处想，真正的生命活力其实是成长力，它与年龄无关，而是内心对成为更好的自己的追求，是我们心中的“优秀者的自我镜像”。有成长力的年轻老师，必然会像恋爱般对待自己的工作，为之投注精力和热情，主动学习，勤于反思。这样的老师，虽然现在好像和大家都在一条起跑线上，但短短几年后，ta将脱颖而出，拥有更多额外的奖赏。
 
 
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春种秋收是大地的节奏，阴晴圆缺是天空的节奏，生老病死是生命的节奏……所有存在于时间中的事物，都有自己的节奏，教育亦然。
 
昨天听艺体组教研课，“课堂的节奏”这个概念又浮现出来。对于一节课来说，最恰当的节奏当是“浪漫——精确——综合”，基本对应着“有效教学框架”中的A类、B类、C类目标。A为基础，B为核心，C为升华、拓展或编织，其中B是教学的重点，应耗时最长。如果并非如此，往往是目标制定有误或教学着力点有偏差。
 
“有效教学框架”其实是一个非常得力的工具，认真使用几次，比如用它认真备几节课并在课堂中落实，之后反思，这个框架就很容易被掌握。用得多了，它就形成了一种自动化能力，面对任何一个教学任务，都能运用自如。
 
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昨天考评组离开后，学校把教师座谈的问题进行了简单的汇总。看完这些问题后，我笑着说：“问的问题真大，整理一下都可以开讲座了。”的确如此，你看——
 
•全人之美课程涵盖了学校的哪些课程？
•学校对教师的发展有什么规划？
•教师个人对自身专业的发展有什么规划？
•作为班主任，班级的育人目标是什么？学校的育人目标是什么？