“张泉鑫背诵法”诞生了

进入高三，学校安排我到高三(9)班上语文课。
这对我是一个考验，我已经很多年没带过这样的班级了。学校安排我带这样的班级，大概也有多重考虑吧。
有人告戒我:“尹老师，千万别逞能！”
妻子劝我:“做激励高手！”

他们的意见我都应该听，既要尊重班级情况,不要有过高的期待；也要依据学生特点，多夸奖学生,让他们发现自己的潜力，跳一跳去达到力所能及的目标，无论如何不要躺平。当然也不能拔苗助长，最后搞得天怨人怒。
第一天早读，安排任早读任务：一首律诗。任务不重，而且以前背过。结果9班全过。表扬声中，9班同学得意扬扬,有人喊到,此处应有掌声。看来激励教育真有效。
第三天早读，安排《劝学》。比较长,虽然以前背过 ， 但还是有三分之一左右学生背不下来。
为了督促背诵，我专门设计了过关统计表。谁背了，谁没背，一目了然。
第二周时，张泉鑫三篇没背。
第三周时，张泉鑫五篇没背。
“张泉鑫、李心航 ，早读后你们到我办公室来背，背不下来，不准上课。””终于发飙了。
两人刚到我办公室背了不到5分钟，上课铃响了。李心航老实不敢吭声，张泉鑫要走，还振振有词:
“老师，你让我们背课文是对的，但不让我上下节课就不对了散 。”
“你说的有道理。问题是你的基本任务都不完成，上下节课有什么意义呢？”我反问，见他不说话了，我顺势又讲:
“看你说话的样子，似乎很有主见，不像连一篇课文都背不下来的人啊。什么原因一直背不下来？””
“老师，我是体育生,，天天训练，没时间背。”张泉金倒很直爽。
“没有时间是借口，只要你能抓住零碎时间，不可能一篇都背不下来。”我一边指出他的狡辩，一边引导他。见他不作声，我决定激他一激:
“我们是老熟人，高一时我对你印象特别深刻，感觉你是执行力特别强的人。没想到几篇课文打败了你。”
“老师，你明天看我背得怎么样。”张泉鑫果然是不服输的人。
第二天，张泉鑫来我的办公室，背下了《劝学》，行云流水，一字不差。
我很吃惊：“背得这么流利，我很高兴，真捧！”
第二天他背下了《师说》。
第三天他背下了《屈原列传》
“泉鑫，知道吗，我很激动，我为你骄傲！”我激动地说。
“我也很激动啊，老师！”张泉鑫眼中闪着光，满脸兴奋地说。“我要表扬你，在全校表扬你，把你的事迹写成文章，在微信公
众号推送，让大家学习你。”
“老师，不用，不用。”他谦虚地推辞。
第二天课上，我向全体同学隆重表扬了张泉鑫，让他现场背诵了《论语》。
然后我问道:“你能介绍一下经验吗？”
在他的介绍下，我们现场总结提炼，归纳了以下几条经验：
1.明白意思再背。
2.抓住思路背。
3.抓住句式特点背。
4.利用零散时间背。
5.分段来背。
 
于是张泉鑫背诵法”诞生了。这是我们高三收获的精神财富。
写了这篇文章，我现场给他看。他有点腼腆，然后告诉我说：
“老师，你知道吗，我最近最大的收获就是文言断句，基本全对！”
真为他高兴。