鱼和熊掌，我要兼得(2)

 
我们的教风是“眼中有爱，行中带尺。”表扬虽是一件良好的教育工具，但也需要把握好尺度。
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昨天在开校长的数学课堂上，真切地感受到了反馈的力量。
当她叫了一个学生回答问题，有其他学生不由自主地“抢答”时，开校长说：“不要打电话，人家可以的，要相信同学。”后面再提问就没有学生抢答了。
当一个学生回答问题后，开校长说：“认为她说的对的请坐直。”孩子们的小身板儿立刻挺直了。
 
当一个学生说出正确答案后，开校长说：“你看xx反应多快，因为他在认真听讲。”
 
她观察到一个学生听课认真时说：“看xx这节课注意力多集中，肯定收获很大。”
 
……
 
一节课下来，类似的反馈非常多。而反馈对学生来说既是一种评价，又是一种引领，通过不断地正反馈去强化各项课堂常规。
 
在课堂上，她真正做到了关注学生的学。她边讲着课，边走到一个坐在教室一侧的学生身边，把他手里正在玩的东西拿走放到了讲台上；她右手边板书算式，头却扭向左侧，看着全班学生，关注着他们的听课状态……
 
只有关注学生的学，确保每个学生（个别特殊孩子除外）都在听课，我们才可能达成高效课堂。否则，再精心、完美的设计也无法被学生吸收，白白浪费了营养。
 
充分发挥反馈的力量，关注每一个学生，需要我们日复一日地学习和练习。