那些跟计算机有关的事儿

一同事参加一个信息化教学比赛活动，选择了一个课题：走近鲁迅。
对我来说，信息化是个不太容易界定的概念。我不喜欢把语文课整得声光电影大放光芒，就连切换个PPT响起来也能吓人一跳，而把真正的主角——语言挤压得无处藏身，看起来倒也热热闹闹，但意义到底如何呢？还真得打一个问号。
但单纯用个PPT，即使里边加上声音和视频，那也不能称为真正的信息化教学吧。
我用我落伍的不太灵光的脑袋想了想，觉得可以在课堂开始设计一个调查问卷，了解一下学生对鲁迅到底知道多少，算是摸底，最好能立刻直观地呈现出调查结果。下课前再来一个直接展示结果的问卷调查，若能看到数据的明显变化，就可以清楚地知道学生对鲁迅的了解有没有增加，这节课的效果如何也就不言而喻了吧。若中间再设计了环节，让学生分组直接上网查找资料，筛选整理后全班交流，是不是就更像信息化教学了？

这个想法怎么实现呢？不知道。
周六听了专家的讲座，发现很简单，每个人扫二维码答题，屏幕上就直接显示出统计结果，真有豁然开朗之感。
但是，即使技术问题解决了，要真正实现这个环节，还是困难重重。
要录课，那就必须在录播室上，这得每个学生一个手机才行。问题又来了，学生能带手机进校园吗？
2021年2月1日，教育部颁布了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，其目的主要是为了保护学生视力，让学生在学校专心学习，防止沉迷网络和游戏，促进学生身心健康发展，因此从原则上禁止学生携带手机进入校园。
法国早在2018年就通过了《教育法》，颁布了幼儿园、小学、初中禁止在学校使用智能手机的法令，而且更为严重的是带手机甚至可以上升到违法层面。这一条很厉害，毕竟偷偷带个手机竟然能上升到违法的层面也太可怕了。
不止法国对手机的管控严格，英国、比利时、希腊等国家也都或轻或重地限制了学生甚至是教师携带智能手机，这可远比我国的“通知”严重多了。
我们教育部把话说得很活，“原则上禁止学生携带手机进入校园”，呵呵。
不过，手机对学习的影响真的很大，学校、班主任、老师用尽九牛二虎之力还屡禁不止，为了一节课，语文老师能逆着这个潮流而动吗？不能吧，也不敢吧。
那就只好变通了，可以把问卷提前发下去让学生手填，然后收上来汇总，这就非常耗时费事了。下课再发另一张问卷，耗时费事就不说了，反馈就只能推后了，效果也就大打折扣了。
天下可能还真没有两全其美的事情。
学生自主学习是趋势，那就提前布置任务，让学生分组完成。
学生做的PPT会存在很多问题。他们对教室多媒体呈现出来的效果毫无经验可言，做出来的PPT密密麻麻，在教室前边都看不清楚，更别指望那些视力不佳还坐在后边的学生看清楚了。他们对字体、字号、颜色也统统无感，格式也极不规范。
原本以为在计算机方面，所有的学生都可以做老师的老师，尤其是像我这种老年教师的老师了，其实好像也不尽然。
比如让学生把PPT的字调成醒目些的黑体，好几个学生都以为要把字的颜色变成黑色，根本不知道黑体字是一种字体。至于首行缩进，也只能手动打空格，不知道可以在段落的缩进里设置。
原来年轻人也不是天然地就跟计算机亲近的。
周六的培训还有一个收获：做PPT不用宋体字。
听到专家这么说，我吃了一惊，我平时用的多是宋体字，好像也没有什么不对啊，教学效果并没有打折扣啊。