家长批改作业被叫停(3)

每个家长都对“孩子重负已是一种社会生态”痛心疾首，但鲜有人躬身自省：自己其实也是这种社会生态中的一分子。如果无法割舍“出人头地”的执念，想要真正给孩子减负谈何容易？
日前，太原市教育局出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》。其中规定，原则上不得通过微信、QQ群布置学科作业；义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业，严禁以任何方式公布学生成绩和排名；小学所有年级均不得将小报、视频制作布置为家庭作业，确需由学生制作的小报应在学校由教师辅导完成等。
作为初中生家长，这个消息于笔者心有戚戚焉。时下的家长不仅要扮演好“家庭教师”的角色，而且必须是一名称职的“全科教师”，因为各科作业都需要家长批改签字。对于家长来说，小学阶段的作业还好对付，初中阶段就不免要勉为其难了。至于制作各类小报，更像是布置给家长的作业——为了追求形式上的完美，不少家长选择掏钱购买图片制作工具和素材，更有甚者，直接交给专业文印店去完成。在这样的“才艺比拼”中，孩子独自完成的作品如何能拿得出手？
以此为背景，太原市发布的《意见》颇具针对性，每一条规定都直指家长的痛处。然而，不少家长似乎对此并不“领情”。西安媒体在采访调查中发现，有7成的西安家长对“严禁家长改作业”持反对态度。实际上，这样的结果也并不让人意外。去年此时，一篇名为“南京家长已疯”的网文正在刷屏，背景正是南京市大力推进中小学生减负政策。在那篇措辞激烈的网文中，虽然充斥着“减负=制造学渣”这样偏激的观点，但却依然获得了很多家长的点赞和转发。
学生负担过重饱受诟病，所有人都觉得应该为孩子减负，然而面对教育部门推出的减负措施，不少家长却表示反对。究其原因，恰如一位西安家长所言：“孩子重负已经是一种社会生态了，如何解决，岂是严禁就可以的？”这种对学校减负的不信任，正是导致不少家长陷入焦虑的关键所在——他们不仅担心自家孩子减负的时候，别人家的孩子会悄悄“抢跑”，而且担心孩子现在所减下的“负”，将来会加倍承担。
在考试成绩主导下的教育体系内，压力是显而易见的客观存在：学校之间存在竞争，班级之间存在竞争，学生之间同样存在竞争。对于家长来说，“教育减负”绝不仅仅是“作业减负”这么简单，如果不能缓解优质教育资源稀缺所导致的竞争焦虑，即使作业减负能在学校不折不扣地执行，也难免会有人自行加码以期“堤内损失堤外补”。如此一来，孩子的负担并没有减轻，甚至还将导致家庭资源与财富之间的比拼。
基于此，不少家长对“作业减负”的抵触和反对也就不难理解——既然难能真正减负，他们宁愿将负担留给学校来施加，最起码，这种无差别供给还保留着形式上的公平。
一句“不能让孩子输在起跑线上”令不少家长深陷“囚徒困境”无法自拔。中国儿童中心发布的《儿童蓝皮书：中国儿童发展报告 2019》显示，受外部大环境影响，国内家长对孩子普遍存在较高期望值，望子成龙、望女成凤的思想普遍存在。每个家长都对“孩子重负已经是一种社会生态”痛心疾首，但鲜有人躬身自省：自己其实也是这种社会生态中的一分子。如果家长无法割舍“出人头地”的执念，想要真正给孩子减负谈何容易？
实际上，太原市发布的《意见》中，最有价值的是这样一句话：“积极倡导学生身心健康优先于学业成绩的观念。”很显然，这种表态不仅是说给老师和家长听的，更是说给教育行政部门听的。相比起具体的减负措施，摒弃唯成绩是举的教育观念无疑更加重要。只有深入改革以升学率为核心的教育评价体系，才能为学校减压、为老师减负，让孩子开心、让家长放心。当然，这是一项庞大而系统的工程，绝非一时一地之功，更不可能“毕其功于一役”。
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