纵然世界总在变化，但生活不会亏待那些不变的人

战争，疫情，飞机失事，倒春寒……视觉上已然柳绿花红的春天，因为这无常的世事和阳光的常规性缺席，让人很难愉悦起来，再加上每个人生活和工作中的大烦小恼，越来越多的人似乎都必须靠意志和毅力来度过每一个日子，在生存的压力之下，不得不向生活妥协。
尽管如此，我还是希望更多的人能从生活和工作中找到快乐，它是抵挡一切不如意的武器。
快乐的秘诀之一，就是做个“不变”的人。
1
 
比如认真工作。
日本实业家稻盛和夫说：只有极度认真工作，才能扭转人生。
固然不是每个人都需要扭转人生，所以大多数时候也用不上“极度”二字，但认真工作总是没错的。在适合的环境中认真工作，逐渐有所生发和创造；在需要改变的环境中极度认真工作，慢慢影响环境，甚至改变环境。
所以，无论你在哪里，无论世界怎样变化，让“认真工作”成为你经历的所有变化中的不变因素，你就是在为自己的未来开辟道路。
2
 
作为一名一线教师，课堂的高效性应该是整个职业生涯中不变的追求。
课堂是全息性的，越深入课堂，对这一点感受就越深刻。
你是否能合理设置课堂流程？
当你在课堂上讲一道题，是先让学生看着大屏幕听老师讲完这道题再翻开书找到相应的题去做，还是先让学生翻开书老师再去讲这道题？类似这种小得不能再小的细节，其实对学生的学习效果都有大大小小的影响。
在学习一个新知识点之前，你能否设置一个好问题一下子促进学生深入地思考？
很多老师的问题抛出来，总能把学生整懵，或超出他们的认知，或与他们的生活严重脱节，他们不知道该从哪个点入手去回答老师的问题，所以就天马行空乱答一气，课堂的时间就在这不着边际的回答中被消耗掉了。
在学习一篇新课文前，你从哪个角度切入能唤醒学生的经验，激发学生学习的兴趣？
每篇课文都有N种导入方式，但是不依据学生实际认知的导入，常常沦为一种“秀”，为导入而导入，好看，花哨，却像个肥皂泡般只在学生的头脑里轻轻“呯~”了一下，与实际授课内容难以形成良好的逻辑关系。
在教一个生字的书写时，你在黑板上的哪个位置示范能让所有学生都看清楚？
有的老师只管写，自己的身体几乎遮住了全部的示范，学生只能望着你的背景伸着小手跟着你瞎比划。有的老师有些意识，稍侧一下身子，但这也只是让一部分学生看到，另一部分你身后的学生就只好跟着能看到的那部分同学“人云亦云”。如果我们心中时刻都装着教学目的——让每个学生都学会，我们就会在课堂上自动化地找寻合适的方法，落实每个教学目标。教写生字，把田字格贴贴在比自己的头顶高一些，但又不影响自己规范书写的高度，很难吗？
什么是“以学生为中心”？不是以学生的喜好为中心，而是以“让学生掌握我所教授的知识”为中心。
在讲解一道题目之前，你如何组织语言帮助学生理解题目？

无论语文还是数学，帮助学生理解题意是学生把题做正确的基础。你怎样组织语言能够明白地讲清这道题，而不是让一部分聪明的孩子理解了你的意思（事实上聪明的孩子可能不需要你讲他们就能明白），让另外一大部分学生费很大劲儿才知道你在说什么？有些注意力差的孩子干脆在你复杂的语言中直接跑神了——我听不懂，不听了行吗？
还有啊，面对不同年级的学生，怎样的纪律管理方式能让他们集中注意力？不同的文本类型，采用什么样的教学方法？低年级英语，重听说还是重读写？……