毕竟，文字是我们讲于世间的悄悄话呀

不知从什么时候起，喜欢上了与教材有关的书籍。或许是孩子们课堂上满是信任崇拜的小脸，或许是家长们教室外满是托付希望的眼神，或许是同事们办公室里一丝不苟的教研，他们都让我知道我需要更专业的认知，更快速的成长。
放假前学校为每位语文老师配发了《统编小学语文，可以这样教》，忽然觉得有了这样充裕的时间停下来理教材脉络，与编者对话，看智者思考，是一件无比幸福的事情啊！

今天读到《低年级写话教学内容及教学建议》，五页书读了一个下午，虽然还做不到常亚歌老师说的做等长批注，但确实有不小的感触。
关于低年级的写话，统编教材同样遵循着循序渐进的原则。例如：一年级上册语文园地七安排了“看图写词话再说一两句话”的练习，语文园地八安排了“新年快到了，给家人或朋友写一句新年祝福的话吧”的练习，都为二年级写话作了铺垫。
对于一些有价值的语言现象，学生可能还说不清究竟好在哪里，教材就用“读读抄抄”的方式，引导学生关注，也是在为写话做铺垫。我想：教材中的语言是教室教学最好的工具，更是孩子丰富自己语言的第一模板，既丰富又规范。所以，在低年级的教学中，一定要注意仿句练习。
同时书中指出，在仿写的基础上，还要有创意的表达。这里，让我想到了《接上童气》的理念，即结合儿童已有的生活经验。我们在引导孩子表达时也可以这样啊，结合孩子已有的生活、阅读经验，形成个人的创造性的表达！
在这样规范、创造的表达后，还要做到表达具体。如何具体？园地五的“字词句运用”的第二题就指向语言的具体性。所以，教材中的每个环节，每个题目都是有意义有价值的。或是当下某种能力的训练，或是未来某种能力的铺垫。
“写具体”最好的方法就是在名词前加上修饰词。我想，修饰词是装点儿童语言世界最初的饰品，让孩子看到一些普通的语言，在他们的小嘴中变得生动有趣，是一件多么快乐的事情呢！
也就是说，我们可以在这样的对名词的梳洗打扮中，悄悄在孩子潜意识里建立一个“写作是快乐的”认知意识。同时，一定要让孩子们在课堂上多说，不同的孩子，思维、想象的角度不同，语言表达的习惯不同，在互相的倾听、学习中，实现语言表达的多样性和丰富性！
今天恰好收到了梦雪的“洗碗趣事”，一件生活小事却被小姑娘写的妙趣横生，想来教材编者的良苦用心她都艾特到了吧，当然，更加重要的是有一颗热爱且快乐的心哦！毕竟，文字是我们讲于世间的悄悄话呀！
 
 
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趣
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六一班 曹梦雪
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这是放假的第一天，中午吃完饭，我正坐在沙发上和妹妹一起津津有味的看着动画片，这时爸爸走过来，一脸严肃的看着我，我忽然想起了什么：对呀！今天该我洗碗了。于是，我只好依依不舍的离开电视机，走进厨房。
走进厨房，爸爸便先把洗碗时的独门手艺教给了我，有了这些手艺，碗池里的碗根本不在话下，就这样，我怀着自信心，和这些手艺干了起来。像平常洗碗那样，要先在里面挤些洗洁精，然后用丝瓜瓤使劲的搓洗，一边搓着，我忽然觉得有一种力量涌上心头，这使我的手脚也情不自禁的舞动了起来。一会儿，该冲了，我一边冲着，一边想着老师教过的舞蹈动作，忽然耳边传来了一些类似歌曲的声音，我便又舞动了起来，还把刚才的想象变成了现实。我用手搓着碗的边缘，脚下跳着舞蹈动作，嘴里哼着心爱的歌，好像在进行一场歌舞剧表演，这时我忽然想起来爸爸说过当碗唱起美妙的歌时，就说明碗洗干净了。就这样第一个碗在一场歌舞剧中结束了它脏兮兮的碗生。