留在指尖的光影

终于可以安静坐下来，细语一日流光。那些光影啊，有些随风，有些飘落，有些留在指尖，落在文字里。
 
期末复习在12月来临的第一天，开始了我们的小火慢炖。

在教研组长张伟的带领下，我们几个语文老师继续着一年一度的知识点汇编。我们常常会叫她“教参”，因为每次有问题提出，她都会用最快的速度拿出教参中的内容帮助大家理清思路，她对教参的熟悉和把握总令我们佩服；我们常常叫她“中国好组长”，因为她会体谅小李紧张的答辩准备，暂时不给她分整理任务。更会在日常的工作里，默不作声的帮我们完成很多需要上交的资料。还有翠玲，她的专业水准是我们把握大纲，紧扣语文要素的依靠。
 
热烈的研讨了一天后，我们四个人也分别整理出了后四个单元的内容。大家笑称：咱们真是把这本书揉碎了，理清了，编成花给孩子们了，就看孩子们愿不愿意吸收了。
 
其实有时也会质疑，会不会太细碎了，但又觉得，我们面对的是小学生呀，他们不就是这样一点一点的积累语言、学会表达、训练思维的吗？
 
想起来前段时间的一次听课活动，其中有初、高中的老师。在小学老师讲课时，几位初高中老师笑的花枝乱颤，一个劲的说：“小学的课真花哨啊。”随即听了他们的课，我在心里默默的说：“初中的课好枯燥啊！”哈哈，不是报复，更不是不满，只是不同年龄的孩子，我们用的方法怎会一样呢？毕竟，我们需要用色彩、语言把孩子们吸引在课堂里，让他们喜欢上课堂，喜欢上学科，他们才会积攒更多的喜爱，有更好的基础，去接受更高一级的教育啊。
 
记得一次家长会上给家长们讲过一个故事：一位妈妈带着五岁的孩子去商场，孩子一直在哭闹，她怎么也哄不好。直到手里的东西掉落，蹲下去捡才发现，当自己与孩子一样高，视线里只有一条条不断走动的腿。你看，这就是我们小学老师为什么会把知识点精雕细磨的给孩子们，因为我们会站在孩子的视线里看学习啊！我们知道他们的思维薄弱点，知道他们的易错点，知道什么样的形式他们更容易接受。
 
所以，儿童不是人生的一段时期，而是心灵的状况。希望我们以老师的专业技能，和儿童的心灵状态，做一个快乐的教书匠。
 
于永正说“教了47年书，最终把自己教成了孩子。”当然，于老师不会如我们这样，但我却觉得，这是对于自己最合理的解释。
 
对了，还有午休后吃一块巧克力的满足感。
 
中午学校做了“面片”，不知道他的学名是什么，看着样子起的。一向不喜欢面食，更何况是这样白白的宽宽的面。只是经历了一早上的三节课，已经没有力气去外面觅食了，再说毕竟里面还有不少肉呢，毕竟在食堂吃饭还可以和朋友们坐在一起聊上几句，也是一件极其快乐的事情啊。当然，对于这样不太喜欢的饭，我向来是会在饭后奖励自己一些小零食的。今天选择的是最爱—-巧克力。
 
躺在阳台的小沙发上，被从玻璃窗外扑进来的阳光热烈的包裹着，享受着巧克力带来的满足感，简直不要太开心啊！
 
这开心一不小心就溢到了朋友圈里：“我爱巧克力，巧克力使我快乐，我快乐我们全家都快乐！”
想来大家都是刚刚睡了一个饱饱的午觉，开始批阅朋友圈了吧！评论区浪潮翻滚：“幼稚”“你一快乐全班几十个家庭都快乐，几十个单位都快乐。”“你的快乐太真好满足”“以后这快乐之源我给你承包了”“小心德芙联系你，买断这条广告”“曾经德芙广告：得到你是我一生的幸福，多么浪漫，现在她在我心中的形象全被你破坏了。”