如果中学有阅读选修课……
2024-01-19 来源:你乐谷
“得阅读者得语文，得语文者得天下”，这句话常常被拿起来说给学生听。语文老师终日为了学生读名著而苦恼，而学校安排的阅读课有时还被用来做题，讲题，甚至背诵。名著被考试左右，功利化，没有了兴趣可言，甚至此时扼杀了一颗颗读书的心。
语文学习从本质上是立足于生活的。教师整日备课，上课，批作业，初中的知识被反复折磨，学生自感无趣，老师倍感乏味。语文改革中，尝试群文阅读，以提高阅读能力，但终究还是未能提到语文素养上来。阅读一部一部完整的书，假使有一本成为学生阅读的据点，那么接下来的他将一往无前。阅读的数量就是质量，大量的阅读必然产生巨大的力量。
最近，在学生那里会发现很多课外书，有的被其他科老师没收上来，让我们语文老师鉴定是否可以读。不难发现现在有一部分学生不是不能静心读书，而是兴趣、动机问题。值得我反思的是名著那么经典的书籍为什么没能引起他们的注意？一定是自己的引导策略出现了问题。如果在阅读某本书之前，提供影视欣赏，知识竞赛，读书会，辩论会等，不断造势预热，努力营造氛围，吊起胃口会不会更好一些。
上届毕业的学生告诉我，在高中什么课外书都不允许看，《红楼梦》都不行，我特别的诧异！如果说高中的课业繁重，那么这样的情况下都能够抽时间来看书，我认为是非常可贵的事，应该鼓励才对，然而却让我大跌眼镜。可能是我一个初中老师没文化了。对阅读整本书的必要性，高中或许更迫在眉睫吧！
“双减”政策下，各种兴趣班兴起，文娱活动、实践活动中，学生更好的发展。那么，如果开展阅读选修课，会不会有同学参加呢？我想肯定会有。试想，在他们主动性中，选修课上通过引导其阅读，顺势开展各种形式的活动，一群小书虫对书的渴求，那应该是很幸福的画面……
我可能是一个不着边的语文老师，喜欢领学生一起读书。我想把自己喜欢的东西受益后，带给我的学生，希望他们能够有一种习惯，就像赵新洋告诉我的，不管什么时候都会记得——读书。开卷有益，读的每一本书都会在某一时刻教会你审视，思考……
语文学习从本质上是立足于生活的。教师整日备课，上课，批作业，初中的知识被反复折磨，学生自感无趣，老师倍感乏味。语文改革中，尝试群文阅读，以提高阅读能力，但终究还是未能提到语文素养上来。阅读一部一部完整的书，假使有一本成为学生阅读的据点，那么接下来的他将一往无前。阅读的数量就是质量，大量的阅读必然产生巨大的力量。
最近，在学生那里会发现很多课外书，有的被其他科老师没收上来，让我们语文老师鉴定是否可以读。不难发现现在有一部分学生不是不能静心读书，而是兴趣、动机问题。值得我反思的是名著那么经典的书籍为什么没能引起他们的注意？一定是自己的引导策略出现了问题。如果在阅读某本书之前，提供影视欣赏，知识竞赛，读书会，辩论会等，不断造势预热，努力营造氛围，吊起胃口会不会更好一些。
上届毕业的学生告诉我，在高中什么课外书都不允许看，《红楼梦》都不行，我特别的诧异！如果说高中的课业繁重，那么这样的情况下都能够抽时间来看书，我认为是非常可贵的事，应该鼓励才对，然而却让我大跌眼镜。可能是我一个初中老师没文化了。对阅读整本书的必要性，高中或许更迫在眉睫吧！
“双减”政策下，各种兴趣班兴起，文娱活动、实践活动中，学生更好的发展。那么，如果开展阅读选修课，会不会有同学参加呢？我想肯定会有。试想，在他们主动性中，选修课上通过引导其阅读，顺势开展各种形式的活动，一群小书虫对书的渴求，那应该是很幸福的画面……
我可能是一个不着边的语文老师，喜欢领学生一起读书。我想把自己喜欢的东西受益后，带给我的学生，希望他们能够有一种习惯，就像赵新洋告诉我的，不管什么时候都会记得——读书。开卷有益，读的每一本书都会在某一时刻教会你审视，思考……
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