我居然不认识自己写的字

周四下午开年级组会。
按以往的经验，这会一节课十有八九开不完，晚自习或长或短要受点影响。我就提前把晚自习要完成的任务写成纸条，交给科代表，嘱咐她如果我没有按时到，就让大家按照纸条上的顺序，一个一个完成上边的学习任务，我去教室后要检查的。
果不其然，组会结束得晚了，自习受了点影响。
我赶到教室时，教室里没有走动的，没有喧哗的，尤其让我高兴的是，视线所及，大家都在认认真真地完成我提前布置的学习任务。有人在背书，有人在默写，有人在读《祝福》。这都是我留下的学习任务，读《祝福》的同学一定是在寻找里边的自然环境描写和社会环境描写的句子，找完还得思考它们的作用呢。
这个太让我惊喜了。在我的想象中，一定有不少同学借这个机会做其他作业呢——可能也有人做，只是我没有看到，没看到那就是不存在。这么一想，我就可以先高兴起来了。
二班这学期进步真的非常大。
我瞄了一眼多媒体上我布置的四个学习任务，脑子里闪过一大堆想法：
这谁写的？字还不错哦，很成熟的样子，像是成人的字体。如果学生的字都写成这个样子，不说卷面多赏心悦目吧，起码不会给阅卷人留下个坏印象了。唉，虽然有些学生的书写比这个漂亮，可惜的是还有更多的学生书写简直让人崩溃，辨认都困难，工工整整都是一个难以企及的奢望，就担心他们高考的时候因为书写吃亏。看来科代表还蛮会找人代劳的。这字好像有点像夏文舒的，又有点不对，它远没有夏文舒的钢笔字漂亮。不过这个也好理解，用笔在纸上写字，和用荧光笔在多媒体屏幕上写字，手感不一样，有时候区别还是很大的。
我想应该表扬一下这个为大家服务的同学，就问了一声：这是谁写的啊？
大家都很奇怪，我似乎看到不少同学纳闷的表情，但大家还是给了我答案，一群人异口同声地喊道：这是老师你写的啊。
回答完，我觉得他们更多的应该是莫名其妙，不明白我为什么会有此一问，葫芦里到底卖的是什么药。
我再扭头看了一下，难怪刚才觉得这字有点眼熟呢，我忍不住被自己蠢乐了。

在我的刻板印象中，我交给科代表纸条，她要把上边的内容传递给同学，就得把纸条上的内容抄写在黑板上。我居然给忘了，这学期教室新换的多媒体功能很强大，科代表直接把我的纸条投影到屏幕上就行了。我最近不也一直在使用这个功能吗？
我笨就笨在这里，思维定势里以为这个投影功能只能上课用，没想到抄个作业当然也一样可以用，这才有了前边那个愚蠢的问题。
知道这原来就是自己写的字，我再盯着屏幕看时，上边的字就变丑了，而且越看越丑了，到最后干脆就是惨不忍睹。
为什么刚一进来觉得字还不错呢？这绝对不是双标，个中原因也不难理解。我的字再难看，那还是比绝大多数学生的字要顺眼些，如果我把这些字搁在学生的书写中评价，那还真是不错的。可当我知道是自己写的，我就换做成人的视角去评价了，那就是难看，就是惨不忍睹。
可问题是，我自己天天写字，天天对着自己的字看，好看难看先不说了，怎么能不熟悉呢？而且还陌生到自己根本就辨认不出来的地步呢？这个可太离谱了，唯一一个牵强附会的解释就是我先入为主了，以为这一定是学生照我的纸条抄写到黑板上的，方向错了，结论自然就差得十万八千里了。
唉，这可能算得上是个笑话吧。
但愿在学生眼里，我还算是一个比较靠谱的老师。