中国幼教之父——陈鹤琴

好像最近总在看纪录片，这里推荐《中国幼教之父——陈鹤琴》。该纪录片分为五个部分，认识儿童、学做父母、生活课程、快乐游戏、获得教育。

陈鹤琴先生认识到了儿童的独特性，不同于以往的成人，仅仅把儿童看做是成人的附庸，是成人的延续，而是真真切切的发现儿童，走进儿童。陈鹤琴先生指出，“儿童不是成人的缩影，而是有他独特的生理、心理特点的。”也提出“一切为了儿童，为了儿童的一切。”因此陈鹤琴先生在创设幼儿园课程的时候，提倡“活教育”。教育的目的是“做人，做中国人、做现代中国人”，教育的根本任务不仅仅在于教授儿童知识，更是为了“做人”。先生非常注意儿童良好品格、健全人格的塑造。而课程的内容来自“大自然、大社会”，这些都是活教材。倡导课程内容贴近儿童的实际生活，促进其生动、活泼地发展。这与瑞吉欧教育提倡的课程内容源于儿童的生活兴趣不谋而合，尽管时间、空间均不相同，但是在对儿童的教育上，中西方的理念何其相似。“活教育”的实施方法吸收自杜威和陶行知先生，强调“做中学，做中求进步”，让儿童在体验中感受，“凡是儿童自己能够做的应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的应当让他自己想。
”为此，陈鹤琴先生还提出了幼稚园课程编制的十大原则：1.课程的民族性；2.课程的科学性；3.课程的大众性；4.课程的儿童性；5.课程的连续发展性；6.课程的现实性；7.课程的适合性；8.课程的教育性；9.课程的陶冶性；10.课程的言语性。这些原则即使是在当下也是适宜的。
除此之外，陈鹤琴先生还重视家庭教育。父母首先要尊重儿童的人格，其次是父母步调要一致，最后是父母要给儿童以真正的爱。“做父母的切不可暗示小孩子使他发生惧怕”，不能因为自己惧怕打雷而把焦虑和恐惧传递给儿童，儿童受父母的影响很大，父母理应认识到自己是儿童的榜样，你要让儿童做到什么，父母自己要先能够做到。当前父母们都处于一种焦虑之中，为了让孩子上好大学，就要上好高中，进而需要上好初中……这样一直推到幼儿园，美名其曰是为了让孩子“赢在起跑线上”，但是起点在哪里？终点又在哪里？谁也不能给出答案，只是一味地推着孩子往前走，把焦虑传递给儿童，这样的童年何谈幸福？何谈快乐？
解放孩子的手吧，让他们尽情去玩；解放孩子的脚吧，让他们到处去跑；解放孩子的脑吧，让他们自由去想。