辅导作业的长进

怒火升起，觉察，怒火熄灭。
进入三年级才两周，好像难度突然增加了几个level似的。过往的一二年级，托管期间作业就全部完成了，现在，回到家后总还有一些作业要完成。

这个周末，辛老师布置了一个作业：“以猜猜他是谁为题，写300字小作文”。要求写自己班级里的同学，事迹要班里的同学都知晓。从接到这个作业开始，扑儿就开始畏难“好难啊，300字好多啊，哪里写的了那么多啊？”
我和扑爹开导“先写起来再说，300字其实没多少”。
等他终于做好心理准备要面对之后，才开始写，就断了片。该写谁？我问他：“暑假咱们写小睿就写了三篇，不是已经有很多现成的素材了吗？”扑儿：“可是，那些好多都是重复的呀，哪里够300字？”我答“不够咱就补啊，扩写，改写”
我自己心里开始嘀咕：我的脑袋里，遇到问题在想的是如何解决。而我的孩子，遇到问题就在想如何撤离。真遗憾。
同时心里难免会升起一点一点的怒气。愤怒的小火苗，开始长大。辅导孩子作业的过程当中，总是会有这样的过程，我觉得他应该怎样怎样，但实际上，他其实根本就不怎样怎样。比如说，写一个字，想都要想一分钟，我觉得他应该不假思索立马写出来正确的字啊，就像我自己一样。
不过即便如此，不管是我还是老公，都是有长进的。老公会在我快要发飙的时候及时出现，“打断施法”，提醒我“孩子越训就越傻，要慢慢教”。然后换爸爸上场教导，容我退场冷静。
等我俩观察到扑儿进入状态之后，我们再退场，等他自己完成。
300字的“大作”终于完成之后，我让他大声朗读一遍，读着觉得磕巴的地方，就说明不通顺，需要修改。
我不清楚别的小学生家里，父母是如何辅导作业的。就我们家来说，我俩已经尽力了，拿到题目后，先讨论，先有大纲和主线，再填充细节，再修改字句，最后完成。
扑儿有个很明显的毛病，做的过程中感觉千难万难，但是发现自己做完了之后，又仿佛完全忘记了之前的畏难和退缩，仿佛自己从头到尾都英勇非常，然后开始得瑟。其实我并不希望他保持这个毛病，只是干预之后发现，除非他自己想改变，否则，根本改不了。
辅导作业的过程，何尝不是父母们的修行呢。一天比一天更清醒，我的孩子真的太普通，放下高期待，承认普通。别人家孩子那是别人家的，不是咱们家的。咱家的，就是这么个样子。
可是，普通孩子难道就没有资格活得快乐了吗？
作业依然要辅导，习惯依然要养成。只是，对于结果，要放下高期待。维持中间水平就维持中间水平吧，不必非要按着某个模板去养育孩子。这世间从来没有模板，每个孩子的情况都不一样。羡慕归羡慕，但自己要理智，要清醒。
这就是辅导作业的长进。除了更及时地控制住怒火之外，还有意识层面的升华。