三年级语文教材编排可以更贴近生活

南枝才放两三花，雪里吟香弄粉些。初春，咋暖还寒时，长江两岸还裹着厚厚的棉袄，丝毫没有春天的气息。
图片​三年级的语文教材第一单元的主题是“飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中，处处有可爱的生灵。”这是一组以大自然为人文主题的文章。《燕子》描写的是春色的景色，荷花描写的是夏天的景色，这单元的习作则是《我的植物朋友》，什么是朋友，肯定是特别熟悉和喜欢的才能算是朋友。可是，在这样寒冷的初春，柳枝连一丝嫩芽也没有，大自然还没有呈现生机勃勃、生命力旺盛的景象，没有观察的习作，对于初学写作的孩子肯定有难度，还会无病呻吟。

图片​而三年级语文教材的第三单元的主题是“浓厚的传统文化，中国人的根。”这是一组以传统文化为主题单元。习作是选一个传统节日，写一篇习作。学生一般是正月十六开学，孩子们还沉浸在春节的热闹喜庆之中，大部分孩子们的语文寒假作业中，都了“了解春节的习俗”这一项，综合实践活动中，孩子们对春节就有了素材，只需准备其他传统节日的素材。第三单元的语文要素是“围绕一个意思把一段话写清楚”。其实在三年级上学期第六单元，就有“借助关键语句理解一段话的意思。习作的时候，试着围绕一个意思写。”这样的语文要素，如果说起着承接作用的话，第三单元内容放第一单元可能会更合适些。当然，我们在教学的时候，也可以进行教材重整，打乱教学的顺序，与其让老师们重整教材，不如在编写时就可以编排更合理些。
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再看六年级下册的第一单元人文主题是“百里不同风，千里不同俗。”也是一组关于中国传统习俗的主题，第一篇课文是《北京的春节》，第二篇是《腊八粥》，这样的编排可能更加贴近生活。
图片​所以，我建议，人教版小学语文三年级的教材可以编排得更加贴近学生生活。当然，这只是一已之见。