疫情期间，你是哪一类人？

北大中文系教授漆永祥讲了这么一件事：
有一次上课，我看到讲台上有一张纸条——是一个学生写的请假条，把我名字都写错了，“漆永祥”写成了“漆文祥”。我说行吧，漆永祥也没什么名气，没给我改姓，已经很感谢了。纸条下面写：“我生病了，不能出席今天下午的课。”“出席”两个字是那么地扎眼，似乎在挤眉弄眼地嘲笑我。北大的本科生请假条都不会写，你相信吗？但这就是我们现在学生的现实。
现在的学生，接触社会少，一点人情世故也不知晓。本科生毕业的时候，多数继续读研究生深造了，个别学生要找工作，他说漆老师，能不能给我写封推荐信？我们一般说，你的情况我不是特别清楚，你先写一个底稿，你有什么能力专长，你写个大致，我再给你改。很多学生不知道什么词形容自己合适，例如有的会说自己“有卓越的科研能力”。一个本科生说自己有卓越的科研能力，那研究生博士生该怎么说呢？用人单位会相信么？
看这段文字的时候，尤其是看到“出席”二字时，我先忍不住笑了：这个错误也太离谱了，首先是搭配不当，哪有“出席课”一说啊，动宾根本搭配不到一起；其次是“出席”是指有发言权和表决权的成员参加会议，当然有时也可以泛指一般人，但如果你只是开个会，还是有点大词小用了。
接着就悲从中来：这还是北大的学生呢，何况这也不是个例啊，说话用词不得体，也算是比比皆是的普遍现象了。甚至退一步来说，就是把话说清楚、把事写明白的基本要求，也有一大堆人做不到。
有学生会说，我学理，熬过高考，从此就和作文拜拜了。哪有那么便宜的事？不管你学什么，你总得说话吧，找工作时你总得写个简历吧，工作之后的漫长职场生涯，你总得述职吧。你这辈子都得和语言文字打交道，谁也无法完全置身事外。
网课期间，你也不能因为情况特殊就忽略了学习，如果使自己本就不够扎实的语文基础再受到影响，等恢复正常后，你的差距就越发明显了。
这波疫情期间，学校只能上网课。网课相对于传统的面对面课堂教学，在疫情的背景下算是个迫不得已的选择。
相对于传统课堂教学，居家网络学习更考验自制力。在家庭这个干扰因素和诱惑因素极多的环境下，极其考验学生的听课效率和自制力。对自制力差的同学，网络学习注意力难以集中，常常受外界影响，思维也容易中断，达不到良好的学习效果。
网课是远程教育，学生与老师互动难度加大，老师很难直观了解到学生对知识的把握程度，也限制了学生想象力和创造力的发挥，使得学生更多地是在被动接受知识的灌输，这和现代的教育理念是不适应的。
相比于上边两个问题，每天紧盯屏幕很长时间，对视力有较大的伤害，一天下来头晕目眩疲惫不堪，似乎倒容易被忽视。
但是，在当下特殊的背景之下，尤其是对高三毕业班的学生来言，网课是获取知识最有效的途径，是唯一可行的学习方式。
挑战与机遇并存。祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。自律的人，必能在这次网课中获益匪浅；倦怠的人，则会在这次热潮中被远远摔在后边。

今年高考，这届高三学生会受到影响吗？也许会吧，但如果换一个角度想这个问题，结论可能就完全不一样了：能在今年高考中脱颖而出的西安考生，一定是后劲十足的，他们的自我管理能力很高，尤其是自律能力更强。也就是说他们把学习的主动性牢牢掌握在自己手里了，后续发展绝对远远超过那些在老师、家长高压之下暂时看起来还过得去、还能取得较好成绩的学生。后者到了大学一松劲，会出溜到何种地步不难想象。
任何考验在强者那里，也许都会变成一个机遇，甚至还能成就部分学生弯道超车的梦想。
扪心自问，你属于哪类学生呢？