我是否会被谈话？

如果你觉得前路漫漫，不妨放慢步子看看脚下的风景；如果你感觉无计可施，不如就地取材等待惊喜；如果你感觉课本外的世界很精彩，何不放手让他们寻找自己演绎的舞台。有时会突然觉得眼前一片漆黑，也正是如此，迫使你去努力的摸索，向着适合我们一起奔跑的前方。
图片 今天，小组成果——“组报”完成。看得出他们是用心做的，发挥了小组内所有人的特长，擅美术者画画，擅书写者编辑，擅策划者分工排版……团结协作出本学期第一份小组成果。他们的喜悦都挂在脸上，自言这是“处女座”。组报上事是他们津津乐道的，记录的有模有样，或许多年以后都会记忆犹新。我依然为他们感到骄傲！

新课程标准中这样写到：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。以全面提高学生的语文素养为基本理念。养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字”，而这是我们一直追求的，并努力实践的。
 
书难啃，啃书难。对于我们而言是难上加难。课内的大部分学生懒得读，课外的不想读，这是再事实不过的眼前。有时不得不苦笑一声，叹口气，我能奈何！——你依然要在黑暗中摸索。
从本周开始，突发奇想，每节课的前十五分钟读名著。计划本学期三本名著《红星照耀中国》《昆虫记》《水浒传》真读完。这个想法在脑袋里辗转了很久，会不会耽误课？是不是浪费时间？领导会不会找我谈话（目前还没人知道）……于是像秋凉悄然而至。
开始，学生昏昏欲睡，只有个别在看，还不知看没看进去；有的偷偷瞄着时间，有人看着别人，更有看着我的……第二节课，我来回巡视，同学们就很无奈，于是都把眼睛放在了书上；第三节课，我到班级已经是鸦雀无声，我选择一本书在前面看我的，我偷瞄他们眼睛都在书上，手里的笔不时的写着画着，就连后面同学看书的样子都很美。直到今天我调查了“15分钟阅读”的感受，终于，心放下了。
我想，只要学生收获了，受益了，我就值得去摸索，去坚持，哪怕很受伤，也要让伤口长出翅膀。