谁能一直保持好心情呢？

不抱怨，力争心平气和地接受一切既成事实。
这是我对自己的要求。虽然很难做到，但人增加的不止是年龄，还有随着年龄不断增加的对生活的妥协度。以前动辄就火冒三丈，现在很多事情都能一笑了之了。我把这看成一种进步。
可是，这两天还是忍不住想发火，似乎穿越到年轻气盛的过去了。

先说课本吧。
五一前就千叮咛万嘱咐，说五一后开始学选修教材《先秦诸子选读》，记得带书。结果呢，6号是周四，上课前两个班除了上蹿下跳借来借去外，还各有四分之一左右的学生没带课本。还有几个也不知怎么听的，带了另一本选修教材。
我忍。再强调了一遍记着带教材。
周五没语文课。
到了周六，课前我又看到上蹿下跳借书的，我装着没看见，又忍了。
今天都10号了，还有一人没带书。我实在忍无可忍，让他后边站着去。
退一万步来说，课前你不得把课本拿出来放在桌上做好上课的准备吗？这个时候不就发现没带课本了吗？就可以到楼上借一本应应急，好歹也算稍稍用了点心吧。现在依然没书，那只能说明，课前不知道在干啥呢，心压根就没往上课方面想。
你说遇到这样的学生，你还能保证不生气？反正我做不到。
读书节学校布置了一篇征文，关于经典诵读方面的读后感。
结果呢？收上来一看，先不说内容怎么样，就说形式吧，俩班各有近四分之一的学生还是不知道这类文体怎么拟标题。高一一开始，就讲了这类文体的标题要一个主标一个副标，这是标配。后来又重复了好几次，当然也练过好几篇吧。可是，依然有那么多的学生还是只会用《读某某某有感》做标题，这得技穷到什么地步啊？
更过分的是，居然还有同学直接用《读后感》做题目，除了无语，你还有啥可说的？
再说上课吧。
下午上课，觉得互动还可以，个别开小差的还被点了名，也就集中注意力了。完成教学任务后，我布置了一个小作业，下去巡视，看到一个学生书上干净得像刚从书店买回来似的，我心下怀疑，就随便指着刚刚讲过的一个地方——楚狂接舆歌而过孔子，让他说说看。
结果呢，“接舆”就打住了，我等了半天，都没有反应。难道连念都不会念吗？课下的注释清楚明白，难道还是不知道是什么意思吗？而且这就是刚刚讲过的地方，那你来学校到底是干啥的？
我的火腾地冒了上来。我没法做到不生气。
晚辅导的铃声还没有完全落地，坐在教室后边靠门的学生拉开门拎着书包就跑了。别说我惊讶了，班里很多学生都发出了惊讶的喊声。
是的，我还从来没遇见过这种事情。
晚辅导的过程中，他就一会儿把门拉开个缝，然后又合上，反复了好几次。我心想可能教室太热了，想开门透透气。我还想拉来拉去干什么呢？干脆大开着得了。原来哪是嫌不透气，根本就是没在状态，整个心早都飞了。
再怎么着，也得我说了下课才能出教室吧。这难道不是起码的礼貌？这不用老师刻意教吧，自打上学，你不早就该熟悉这一切了吗？今天的举动未免太过分了。
当然，绝大多数学生还是知道下课让老师先走的，到了教室门口也会礼让一下的。今天也就是个个例，所以才让我吃了一惊。
也许他有什么急事，但再急的事也得打个招呼吧。再说我也没有拖堂啊。
说一件小确幸的事，冲冲愤怒。
下午开组会，担心会耽误晚辅导，我就提前做了布置。组会结束后，我进了教室，走到后边，周子淇马上把他坐着的凳子让给我。（此处忽略我推开门的瞬间，一眼看到还有玩魔方的。）
看《孔子》的过程中，我发现坐在我旁边的周子淇对孔子的生平很熟悉，对孔门弟子也如数家珍，不像有些同学提起啥都不知道，苍白得让人发憷。