我的心态好像越来越平和了

Duang，Duang——感觉教室门不是被敲了两下，而是被跺了两脚。我心里微微一惊，发生什么事了？学校嘛，天大的事儿，一般也不会耽误上课的。即便真有要紧的事儿，敲门一般都是温和的。坐在门口的学生马上站起来开门，但是门外空无一人。他还伸出头看了一下，一脸纳闷地返回来，把门继续关上。这学期，我上课的高二教室旁边，是初一一个班级。高二和初一是错峰上课，高二比初一早了15分钟。也就是说，我们每节课开始上课的时候，正是初一年级的课前或者课间。我一般会提前站在教室门口等着上课。这个时候，我总能看到初一的教室里边跑的跳的，喊的叫的，真跟捅了马蜂窝一样，怎一个“吵”字了得。每节课前边15分钟，我都不自觉地提高嗓门，想盖过隔壁的小毛猴们。门口的学生常常会主动站起来，关上教室门，这样多少能降低一点他们吵闹的分贝。复课以后，学校要求是要开着门窗上课的。现在这个季节不冷不热，开着门窗，空气流通，很舒服。但是，就因为吵闹，我们总是先把门关上，等过了15分钟，他们也上课了，隔壁终于安静下来了，我们再把门打开。 刚才那两声跺门声，毫无疑问是隔壁哪一个调皮的小毛猴过来捣乱的，砸了两声门，撒腿就跑回教室了。搁在年轻的时候，我一定会火冒三丈，冲进隔壁班，对着那帮小毛猴，大吼一声“谁？站出来！”可是现在，我只是一笑，对学生说道：“一定是隔壁的初一小朋友。你们以前也这么干过吧？在家属院里挨家挨户敲邻居的门，按人家的门铃，然后就跑，是不是啊？”学生哄堂大笑，“我们才不干那么幼稚的事情。”哼，谁信？我知道很多小男孩儿其实都是从这个阶段过来的。现在的我会这么想：不让小孩这么闹，那小孩还像个小孩的样子吗？这就该是小孩的恶作剧，闹着闹着，他们就长大了，懂事了。只是，现在他们居然敢在学校敲高二的门，算不算是更出息了？我们继续上课，这个插曲完全没有影响我的心情。 《归去来兮辞》的背诵检查完了，有四个同学没有过关，课代表把名单交给了我。昨天语文刚好是最后一节，下课后，我让这四个同学留下来找我背诵。三个学生乖乖地抱着书出来了，背得吭吭哧哧磕磕绊绊，还有一个连影子都没见到。搁在从前，我一定会怒火攻心，想着第二天怎么收拾怎么惩罚才能解气。但是现在呢，我只是在纸上记下他的名字，提醒自己不要忘了这个事儿。今天上课我提前去了教室，把他叫到楼道来了解情况。之所以没有当着全班的面批评他，就是为了给他留个面子。听了他的解释，理由自然是非常牵强的。我的原则是没背过可以原谅，也可以给他再留点时间，但他起码应该知会一声。我批评了他的做法，他认错了，书也背过了，这件事儿也就过去了。我现在似乎变得越来越宽容了。

昨天觉得挺对不起二班的郝同学的。放学后，我站在教室外边检查那三个同学的背诵，他跟在我后边，把作文本递给我，我接过来继续检查背诵。他上次的作文出现了两个问题，一是本子不合要求，二是拟标题没能达到训练的目的，让他修改后再交上来。我以为他修改完了，打算下去以后再看，然后再反馈，就继续检查那三人的背诵。那三人的背诵吭吭哧哧花了不短的时间，他就一直站在我们旁边，后来可能是站累了，就干脆坐在教室门外的台阶上。我也没感到奇怪，觉得他一定是等他们中间的谁一块儿去吃饭。没想到背诵检查完后，他站起来问我他作文的问题。天哪，给他说清楚也就一两句话的事儿，却生生地害他等了那么长的时间。这个怪我先入为主了。他对待作业的认真态度，让我很是感动。